El triunfo en la educación de muchos países, se concentra no en sus contenidos, no en su inversión, no en su estructura. El foco cae más bien en la gestión educativa.
La gestión educativa es el conjunto de procesos, estrategias y acciones diseñadas para optimizar el funcionamiento y rendimiento de las instituciones educativas. En otras palabras, es la manera en que se organizan y administran los recursos (humanos, materiales, financieros) de una escuela, colegio o universidad para lograr los objetivos educativos planteados.
La Gestión Educativa es la aplicación de un conjunto de técnicas, instrumentos y procedimientos en el manejo de los recursos y desarrollo de las actividades institucionales para lograr los objetivos educativos.
Escuela Dominicana
Una escuela bien gestionada es beneficiosa para los estudiantes, para los docentes, para los administrativos y para la comunidad en general.
Un niño pobre que pertenece a un Centro Educativo mal gestionado, posee un futuro incierto; con relación a otro niño pobre, en una escuela con una excelente gestión educativa.
IMPORTANCIA DE LA GESTIÓN EDUCATIVA POSITIVA
MEJORA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN: A través de una planificación adecuada y una evaluación constante.
OPTIMIZA EL USO DE RECURSOS: Asegurando que los recursos se destinen a las áreas más importantes.
FOMENTA UN MEJOR AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Creando un clima escolar favorable para el desarrollo de los estudiantes.
AUMENTA LA EFICIENCIA: Reduciendo la burocracia y simplificando los procesos.
FACILITA LA TOMA DE DECISIONES: Basándose en datos e información relevante.
Dicho de otra manera, la Gestión Educativa es un conjunto de procesos, estrategias y acciones diseñadas para mejorar el funcionamiento, rendimiento de las instituciones educativas y calidad de la educación.
Es un proceso continuo y adaptable que se ajusta a las necesidades y demandas de la sociedad.
Implica una responsabilidad compartida entre todos los actores de la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, autoridades educativas y la sociedad en general.
LOS OBJETIVOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
El objetivo principal de la gestión educativa es garantizar que todos los estudiantes reciban una educación de calidad y que la institución educativa sea eficiente y eficaz.
ÁREAS CLAVE DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
GESTIÓN ACADÉMICA: Diseño curricular, evaluación del aprendizaje, seguimiento del progreso de los estudiantes.
GESTIÓN ADMINISTRATIVA: Gestión de personal, presupuestos, infraestructura, recursos materiales.
GESTIÓN PEDAGÓGICA: Diseño de estrategias de enseñanza, innovación educativa, uso de tecnologías.
GESTIÓN COMUNITARIA: Relaciones con padres, estudiantes, docentes, y otros actores involucrados.
PARA PROMOVER CIUDADANOS EXITOSOS, LA GESTIÓN EDUCATIVA DEBE ESTAR ENFOCADA EN LAS HABILIDADES DEL SIGLO 21
En la vida es importante conocer el estatus de la situación general, nuestro contexto. Por lo tanto es importante contextualizar el centro educativo para poder determinar sus debilidades y así poder mejorarlas.
La siguiente guia te permite una rápida orientación -respecto a la gestión educativa- del estudiante, del docente y del cuerpo administrativo. También facilita un formulario que permite medir el estatus del centro educativo para una mejor gestión.
DISCIPLINA Y LIMPIEZA
VALORACIÓN
¿Se cumple con la disciplina dentro de las instalaciones del Centro Educativo?
¿Las reglas disciplinarias están escritas y publicadas?
¿Las autoridades estimulan y promueven el respeto a estudiantes y docentes?
¿Se cumple con el horario escolar en un 90% o más?
¿Las instalaciones (baños, pasillos, y otros espacios) lucen limpios la mayor parte del tiempo?
¿El alimento escolar se procesa y se distribuye de manera digna?
¿Se vela por la seguridad escolar y el control de visitas?
ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA
¿Los libros de registro escolar (calificaciones y otros) se encuentran actualizados?
¿Se motiva el trabajo en equipo y la colaboración entre profesores y administrativos del Centro Educativo?
¿Los equipos TIC utilizados para las labores administrativas se encuentran operativos y facilitan los servicios al público?
¿El Plan Educativo de Centro (PEC) refleja los problemas educativos de la comunidad y su entorno?
¿El Centro Educativo y su Distrito Escolar se mantienen frecuentemente en observación y vigilancia en cuanto al desarrollo del PEC y su adaptación continua durante el Año Escolar?
¿Se realizan actividades que integran a la familia en el desarrollo e implementación del PEC?
¿Se encuentran los docentes orientados y motivados para desarrollar su Planificación Pedagógica para el aula?
FACILIDADES PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA
¿Se monitorea frecuentemente el Proyecto de Aula?
¿Se monitorea con frecuencia el desarrollo de competencias (habilidades) en los estudiantes?
¿Se mantienen operativos los equipos TIC para ser utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
¿Se promueve que los docentes utilicen las TIC en sus clases?
¿Posee el centro educativo conectividad web disponible para la docencia?
¿Facilita el centro educativo tiempo y espacio para la capacitación docente?
El fenómeno de la Globalización ha obligado a que los sistemas educativos sean más compatibles unos a otros.
La estructura del Sistema Educativo Dominicano vigente desde el año escolar 2014 presenta 4 niveles y dos subsistemas. Fue la ordenanza 03-2013 del Consejo Nacional de Educación del MINERD que estableció los cambios.
Gardner publicó su Teoría de Inteligencias Múltiples en 1983 y no impactó en los círculos de sicólogos. Varios años después fue descubierto por pedagogos y su historia cambió.
Esta perspectiva expone los puntos más resaltantes de la inteligencia humana y es particularmente interesante para el mundo educativo. Las Inteligencias Múltiples están estrechamente relacionadas con el estílo de aprendizaje de los alumnos.
Este modelo es más flexible, integrador a las diferentes capacidades de cada alumno. Facilita la educación inclusiva y las necesidades especiales.
Se enfrenta a la pedagogía tradicionalista basada en evaluaciones escritas, únicas y finales por lo que es dificil adaptar sus criterios a los currículos escolares.
La medición del Coeficiente Intelectual no es suficiente para determinar la inteligencia de un individuo.
¿Cuál es tu Estilo de Aprendizaje? Si sabes como aprendes, podrás controlar tu aprendizaje. Podrás elegir mejores formatos de los contenidos de acuerdo a tus habilidades.
La Planificación Educativa es la "Piedra Angular" del Proceso de Ensenanza - Aprendizaje (PEA). Sin ella, la educación carece de sentido y extravía su rumbo. Haciéndo un simil, es lo mismo cuando salimos de paseo, debemos tener claro el lugar donde vamos y los pasos para alcanzar ese lugar. En el proceso, Lugar y pasos son los conceptos clave de nuestro esquema o plan.
De la misma manera sucede con la Planificación Educativa, en ella necesitamos tener claro el objetivo o propósito (equivalente al lugar), el plan (representa los pasos o actividades) y el programa (sincronía de actividades y tiempos).
Este mapa conceptual de seguro que facilitará la organización y simplificación de tus conocimientos sobre el tema. Te ayudará además a analizar y sintetizar tus conceptos de manera rápida y sin recovecos. Explora, diviértete y aprende.
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Algunas herramientas de Planificación General
Diagrama de Gantt o CRONOGRAMA
Todo plan tiene 2 elementos primordiales que debe manejar: Tiempo y Actividades. El Diagrama de Gantt utiliza y muestra gráficamente estos componentes y su estatus.
Listas de chequeo o CHECKLIST
Las “listas de control”, “listas de chequeo”, “check-lists” u “hojas de verificación”, son formatos creados para realizar actividades que se repiten frecuentemente, controlar el cumplimiento de una lista de requisitos o recolectar datos ordenadamente y de forma sistemática. Las checklist se usan como herramienta de comprobación.
Los "renglones" son cada uno de los elementos de una lista de chequeo. Los renglones pueden ser cualquier cosa: artículos, ideas, números, texto…
Diagrama de Flujo o FLUJOGRAMA
Un diagrama de flujo es una gráfica usada para analizar un proceso o sistemas complejos. Se utiliza para documentar, analizar, planificar, mejorar y comunicar procesos complejos y convertirlos en diagramas simples.
Los diagramas de flujo emplean rectángulos, óvalos, diamantes y otras figuras para comunicar acciones o decisiones.
Diagrama de Ishikawa o Diagrama COLA DE PEZ
Es una herramienta de análisis que ayuda a analizar determinar las causas y efectos de un proceso. Su nombre se debe al químico japonés Kaoru Ishikawa quien desarrolló la técnica; pero también apunta a que gráficamente alude al esqueleto de un pez.
Diagrama PERT
Es una herramienta gráfica de planificación parecida a una malla. En ella se manejan dependencias, tiempos de inicio más temprano, tiempos de inicio más tardío, la duración de la actividad, el tiempo de finalización más temprano, el más tardío y el tiempo flotante (holgura). El diagrama PERT es muy usado en ingenería, finanzas y otras áreas.
La palabra PERT como muchos otros es un acrónimo, Program Evaluation and Review Techniques. Significa Técnica de Revisión y Evaluación de Proyectos. El método es muy bueno para detectar las actividades críticas, es decir; aquellas que si no se cumplen en un momento dado, sus efectos impactan en todo el proyecto.
Su función principal es identificar y reducir el tiempo de ejecución del proyecto al mínimo, hacerlo más eficiente
Planificación educativa: Verbos enfocados en competencias
Al planificar una clase desde la perspectiva de las competencias, los docentes toman en cuenta las habilidades que desean desarrollar en el estudiante.
Esas habilidades deben ser muy evidentes para que el docente pueda observarlas.
ENFOQUES DIFERENTES
En su propuesta de planificación, un profesor de geografía desea desarrollar una habilidad o competencia en sus estudiantes y la redacta así: LOCALIZAR PAÍSES DEL CARIBE EN UN MAPA. El indicador de logro curricular en este caso sería evidente: el estudiante señala el país solicitado en un mapa.
Otro profesor de matemática propone en su plan de clase que desea enseñar al estudiante a: CONOCER LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS. Aunque las propuestas parecen casi iguales, estos planes se enfocan de manera diferente. El indicador de logro curricular en este caso NO sería evidente: No tenemos evidencias directas de que el estudiante "CONOCE" o "SABE" los números fraccionarios. El profesor no tendrá información perceptible que garantice el avance hacia el logro cognitivo. El pensamiento es introspectivo, no se puede observar.
Lo que no se mide, no se controla. Lo que no se controla, no se puede planificar.
La planificación educativa tiene varios enfoques, uno de los más actualizados -PLANIFICACIÓN ENFOCADA EN COMPETENCIAS- recomienda utilizar verbos que señalen acciones mesurables (que se pueden medir u observar): comparar, traducir, describir, medir, identificar, dibujar, construir, crear, explicar, reparar, definir, administrar, operar, ajustar, reemplazar, resolver, manipular, etc…
Las "competencias" son habilidades comprobables.
Tocar piano es una habilidad o competencia; de la misma manera correr rápido, hacer maromas, distinguir la democracia de la tiranía, realizar un cálculo, dibujar un croquis o una flor, escribir una poesía, expresar un sentimiento, describir un lugar, ...
CLASIFICACIÓN
REDACCIÓN
NO MESURABLE (NO medible, NO observable)
Entiende los dibujos técnicos.
MESURABLE (medible, observable)
Interpreta los dibujos técnicos y realiza propios.
NO MESURABLE (NO medible, NO observable)
Aprecia la música clásica.
MESURABLE (medible, observable)
Demuestra aprecio por la música clásica asistiendo voluntariamente a conciertos sinfónicos.
