La Planificación Educativa es la «Piedra Angular» del Proceso de Ensenanza – Aprendizaje (PEA). Sin ella, la educación carece de sentido y extravía su rumbo. Haciéndo un simil, es lo mismo cuando salimos de paseo, debemos tener claro el lugar donde vamos y los pasos para alcanzar ese lugar. En el proceso, Lugar y pasos son los conceptos clave de nuestro esquema o plan.
De la misma manera sucede con la Planificación Educativa, en ella necesitamos tener claro el objetivo o propósito (equivalente al lugar), el plan (representa los pasos o actividades) y el programa (sincronía de actividades y tiempos).
Este mapa conceptual de seguro que facilitará la organización y simplificación de tus conocimientos sobre el tema. Te ayudará además a analizar y sintetizar tus conceptos de manera rápida y sin recovecos. Explora, diviértete y aprende.
Algunas herramientas de Planificación General
Diagrama de Gantt o CRONOGRAMA
Todo plan tiene 2 elementos primordiales que debe manejar: Tiempo y Actividades. El Diagrama de Gantt utiliza y muestra gráficamente estos componentes y su estatus.
Listas de chequeo o CHECKLIST
Las “listas de control”, “listas de chequeo”, “check-lists” u “hojas de verificación”, son formatos creados para realizar actividades que se repiten frecuentemente, controlar el cumplimiento de una lista de requisitos o recolectar datos ordenadamente y de forma sistemática. Las checklist se usan como herramienta de comprobación.
Los «renglones» son cada uno de los elementos de una lista de chequeo. Los renglones pueden ser cualquier cosa: artículos, ideas, números, texto…
Diagrama de Flujo o FLUJOGRAMA
Un diagrama de flujo es una gráfica usada para analizar un proceso o sistemas complejos. Se utiliza para documentar, analizar, planificar, mejorar y comunicar procesos complejos y convertirlos en diagramas simples.
Los diagramas de flujo emplean rectángulos, óvalos, diamantes y otras figuras para comunicar acciones o decisiones.
Diagrama de Ishikawa o Diagrama COLA DE PEZ
Es una herramienta de análisis que ayuda a analizar determinar las causas y efectos de un proceso. Su nombre se debe al químico japonés Kaoru Ishikawa quien desarrolló la técnica; pero también apunta a que gráficamente alude al esqueleto de un pez.
Diagrama PERT
Es una herramienta gráfica de planificación parecida a una malla. En ella se manejan dependencias, tiempos de inicio más temprano, tiempos de inicio más tardío, la duración de la actividad, el tiempo de finalización más temprano, el más tardío y el tiempo flotante (holgura). El diagrama PERT es muy usado en ingenería, finanzas y otras áreas.
La palabra PERT como muchos otros es un acrónimo, Program Evaluation and Review Techniques. Significa Técnica de Revisión y Evaluación de Proyectos. El método es muy bueno para detectar las actividades críticas, es decir; aquellas que si no se cumplen en un momento dado, sus efectos impactan en todo el proyecto.
El PERT es muy similar a otro método conocido como CPM (Critical Path Method) o Método de la Ruta Crítica que tambien es usado en ingeniería.
Su función principal es identificar y reducir el tiempo de ejecución del proyecto al mínimo, hacerlo más eficiente
Planificación educativa: Verbos enfocados en competencias
Al planificar una clase desde la perspectiva de las competencias, los docentes toman en cuenta las habilidades que desean desarrollar en el estudiante.
Esas habilidades deben ser muy evidentes para que el docente pueda observarlas.
ENFOQUES DIFERENTES
- En su propuesta de planificación, un profesor de geografía desea desarrollar una habilidad o competencia en sus estudiantes y la redacta así: LOCALIZAR PAÍSES DEL CARIBE EN UN MAPA.
El indicador de logro curricular en este caso sería evidente: el estudiante señala el país solicitado en un mapa. - Otro profesor de matemática propone en su plan de clase que desea enseñar al estudiante a: CONOCER LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS.
Aunque las propuestas parecen casi iguales, estos planes se enfocan de manera diferente.
El indicador de logro curricular en este caso NO sería evidente: No tenemos evidencias directas de que el estudiante «CONOCE» o «SABE» los números fraccionarios. El profesor no tendrá información perceptible que garantice el avance hacia el logro cognitivo. El pensamiento es introspectivo, no se puede observar.
Lo que no se mide, no se controla.
Lo que no se controla, no se puede planificar.
La planificación educativa tiene varios enfoques, uno de los más actualizados -PLANIFICACIÓN ENFOCADA EN COMPETENCIAS- recomienda utilizar verbos que señalen acciones mesurables (que se pueden medir u observar): comparar, traducir, describir, medir, identificar, dibujar, construir, crear, explicar, reparar, definir, administrar, operar, ajustar, reemplazar, resolver, manipular, etc…
Las «competencias» son habilidades comprobables.
Tocar piano es una habilidad o competencia; de la misma manera correr rápido, hacer maromas, distinguir la democracia de la tiranía, realizar un cálculo, dibujar un croquis o una flor, escribir una poesía, expresar un sentimiento, describir un lugar, …
| CLASIFICACIÓN | REDACCIÓN |
|---|---|
| NO MESURABLE (NO medible, NO observable) | Entiende los dibujos técnicos. |
| MESURABLE (medible, observable) | Interpreta los dibujos técnicos y realiza propios. |
| NO MESURABLE (NO medible, NO observable) | Aprecia la música clásica. |
| MESURABLE (medible, observable) | Demuestra aprecio por la música clásica asistiendo voluntariamente a conciertos sinfónicos. |
Algunos verbos de uso común:
EDUPLAN – una herramienta para planificar
INFOGRAFÍA – ¿Cómo planificar una clase?
Bien completo
¡Gracias!